При этом, по данным «Авито Работы», 28 % опрошенных выступают за отдельный предмет по работе с нейросетями, а 34 % предлагают вводить ИИ в рамках уже существующих дисциплин. Ещё 13 % полагают, что школьникам лучше знакомиться с возможностями ИИ самостоятельно в свободное время.
Оптимальным временем для начала изучения технологий большинство называет среднюю школу. Так, 28 % респондентов считают подходящим стартом 5‑й класс — период перехода в среднюю школу. 15 % называют 7‑й класс, 12 % — 9‑й, а по 10 % отдали голоса за начальную школу и 10–11‑е классы. При этом 10 % уверены, что знакомиться с ИИ стоит только после окончания школы.
Среди приоритетных тем для школьников жители ЮФО выделяют безопасность и защиту персональных данных при работе с ИИ — этот вариант выбрали 32 % участников опроса. 25 % считают важным дать детям понимание принципов работы ИИ и основы программирования, а 24 % делают акцент на применении ИИ в будущей профессии.
К числу значимых цифровых навыков респонденты также отнесли умение отличать контент, созданный ИИ, от человеческого (22 %), проверять факты и распознавать ошибки нейросетей (22 %), использовать ИИ для поиска информации, в том числе в учёбе (21 %), а также ответственно применять технологию (19 %). Дополнительно 16 % отметили важность навыка правильно формулировать запросы к ИИ, а 10 % считают нужным обучать основам создания текстов, изображений и других материалов с помощью нейросетей.
Жители ЮФО видят в навыках работы с ИИ не только способ упростить учебные задачи, но и инструмент развития важных компетенций. 41 % опрошенных полагают, что умение работать с алгоритмами поможет школьникам уверенно пользоваться современными цифровыми инструментами в будущем. 34 % связывают изучение ИИ с развитием критического мышления — способности проверять информацию и оценивать ответы нейросетей. 29 % отмечают потенциал ИИ для раскрытия творческих способностей и поиска нестандартных решений, а 27 % — для формирования самостоятельности в обучении. Кроме того, 23 % считают, что ИИ поможет лучше осваивать учебные материалы и готовиться к будущей работе, а 22 % видят в нём инструмент для понимания собственных интересов и выбора направления обучения или профессии.
